Ce développement permet de créer rapidement des programmes de travail pour chaque matière et chaque programme d'études pour chaque niveau d'enseignement.
Sur le portail « Contenu unifié de l'enseignement général », les développeurs ont présenté des outils en ligne permettant de créer rapidement des programmes de travail pour les matières, les programmes et le programme d'enseignement principal de l'école, conformément à la législation en vigueur.
L'idée du projet est née d'une demande de la communauté enseignante, contrainte de veiller à la mise à jour régulière des normes pédagogiques et du contenu des programmes de travail pour les matières académiques, a déclaré Maxim Kostenko, directeur de l'Institut des contenus et des méthodes d'enseignement V.S. Lednev.
« Depuis l'adoption d'une approche variable pour la création et l'utilisation de la documentation pédagogique et méthodologique en 1992, la quasi-totalité des 40 000 écoles a commencé à disposer de son propre programme d'enseignement principal, de ses propres programmes et programmes de travail. La nécessité de gérer cette diversité a entraîné fatigue et épuisement professionnel chez les enseignants », a-t-il déclaré.
Selon lui, la différence de programme se faisait souvent sentir lors du déménagement d'un enfant dans une autre région, voire d'une école à une autre. Inévitablement, les sujets étudiés ont été perdus de vue. Par conséquent, les parents et les experts ont demandé une approche unifiée pour la mise en œuvre des programmes éducatifs dans toutes les écoles de Russie.
Sur le portail « Contenu unifié de l'enseignement général », les développeurs ont présenté des outils en ligne permettant de créer rapidement des programmes de travail pour les matières, les programmes et le programme d'enseignement principal de l'école, conformément à la législation en vigueur.
L'idée du projet est née d'une demande de la communauté enseignante, contrainte de veiller à la mise à jour régulière des normes pédagogiques et du contenu des programmes de travail pour les matières académiques, a déclaré Maxim Kostenko, directeur de l'Institut des contenus et des méthodes d'enseignement V.S. Lednev.
« Depuis l'adoption d'une approche variable pour la création et l'utilisation de la documentation pédagogique et méthodologique en 1992, la quasi-totalité des 40 000 écoles a commencé à disposer de son propre programme d'enseignement principal, de ses propres programmes et programmes de travail. La nécessité de gérer cette diversité a entraîné fatigue et épuisement professionnel chez les enseignants », a-t-il déclaré.
Selon lui, la différence de programme se faisait souvent sentir lors du déménagement d'un enfant dans une autre région, voire d'une école à une autre. Inévitablement, les sujets étudiés ont été perdus de vue. Par conséquent, les parents et les experts ont demandé une approche unifiée pour la mise en œuvre des programmes éducatifs dans toutes les écoles de Russie.
